Colegas, onde está a primeira versão do mapa conceitual do projeto "Modernidade?

Oi gente, tudo bem com vocês? Meu nome é Alessandra, e sou a tutora que estará acompanhando vocês nestes próximos meses de curso. Gostei bastante das perguntas de vocês, e acho que a gente pode trabalhar bastante a partir das certezas privisórias. Tentem acrescentar ideías, informações e opiniões na página do grupo de forma freqüente, assim fica mais fácil da gente acompanhar o trabalho de vocês.A partir desta semana estaremos intervindo nos blogs e wikis.
Meu e-mail é sanagasparotto@gmail.com
Qualquer coisa, é só dar um grito!
Abraços e bom trabalho para vocês. Alessandra

Gente finalmente consegui entar neste ambiente!!!
Até agora quando eu tentava entrar aparecia uma página em inglês.ATÉ AMANHÃ !!!

Que bom Alessandra que você é a nossa tutora.Mande para mim o passo a passo para poder transportar meu mapa conceitual,do projeto que começamos em POA na parte presencial.Não consegui trazê-lo até agora.Beijos!!! Grede

Alessandra,estou com muitas dúvidas quanto ao trabalho no wiki,estou testanto muito para aprender.conto com você.Gelsi-RS

Hoje consegui inserir imagens no wiki.Estou feliz com meu avanço. Gostaria de retirar as propagandas da barra lateral.Como podemos fazer isso?

Pessoal, o trabalho está muito bom! Percebe-se que estão desenvolvendo o wiki coletivamente e isso é fundamental.
Vamos colocar tudo o que se refere à pesquisa aqui no wiki, certo!
Penso que já podem tentar uma nova versão do mapa, fiz algumas sugestões no fórum específico do projeto Modernidade, certo!
Um abraço, Rosália

Professora, entrei no Wiki para colocar os avanços da minha pesquisa e criei uma nova página pq achei que iria ficar muito confuso continuar ali. Entretanto, agora não consigo localizar o que fiz para continuar editando essa minha página nova.
Gostaria do seu auxílio para que eu continuasse fazendo o trabalho.
Um abraço, Aline de Oliveira

Colegas, coloquei uma figura, só que ficou enorme como faço para deixá-la no tamanho normal?

Gelsi, gostei da "arrumação" da página"! Ficou mais organizada. Beijos

Oi, Rosália e colegas. Ficou muito legal a arrumação da página mesmo. Tenho aprendido muitas coisas com o grupo e com outros colegas. Essa interação é muito legal. Abre novos horizontes. Um abraço a todas.

Oi gente, tudo bem? Passei aqui para ver a página de vocês e ver se estão precisando de alguma coisa... Qualquer coisa, escrevam.
Bom trabalho :)))
Alessandra

José:
Em relação às dúvidas temporárias:
A última pergunta é uma metáfora, não seria interessante colocar um complemento: Quais os outros tipos de entretenimento dos adolescentes?
Que outros elementos influenciam em seu comportamento e suas idéias?
José, tua reflexão através dos artigos, está bem fundamentada e revela tua autoria ao criticar e analisar fatos do dia-a-dia e sua repercussão na mídia e, conseqüentemente, na educação.
Parabens!
Ficou claro, a partir dos teus artigos, que tu fazes uma série de críticas à programação usual transmitida pelos canais de televisão, principalmente os canais abertos, e o quanto a televisão influencia as pessoas e determina
padrões de comportamento... Logo no início das tuas anotações, tu expões alguns exemplos de como os professores de diferentes áreas do conhecimento
podem utilizar da programação diária dos canais de televisão (ex. Geografia, utilizando a previsão do tempo; Matemática, valendo-se dos informes econômicos, etc...). Mas sentimos falta de uma
discussão mais aprofundada no sentido de refletir no papel da educação como espaço de discussão, de crítica
ao que é transmitido cotidianamente. Como a escola pode oportunizar aos alunos momentos de reflexão? Como podemos criar situações onde seja possível que o aluno se questione diante do que é transmitido e
possa desenvolver um senso crítico em relação ao que a televisão nos coloca? Tua crítica à emissão de informações pelos meio de comunicação está bem fundamentada. Mas, e a recepção?
Como a escola pode intervir (e até mediar) essa recepção?

José, pensamos que seria importante escolheres um programa e analisá-lo para sustentar as argumentações através de um exemplo concreto ou escolher uma emissora (ou um horário de programação) e tabular que programas existem para adolescentes e quais seus conteúdos. O que achas?

Um abraço,

Alessandra e Rosália

Aline:

Tua entrevista deve conter dados importantes, pois as perguntas dão conta de analisar diversos aspectos do uso da tecnologia
em sala de aula. No entanto, sentimos falta da tabulação dos dados e de uma posterior análise das respostas às perguntas que
elaboraste.

Foi ótimo teres feito um relato da observação à visita. O próprio relato contém dados significativos: recursos disponíveis
na escola e o uso que é feito deles. Poderias explorar mais isso!

Excelentes reflexões, Aline! Vamos conversar um pouco mais...
O não uso da tecnologia digital na escola seria somente uma questão de resistência dos professores ou há outras causas
para isso? O que achas, Aline?
Será que a maioria das escolas públicas apresenta os mesmos recursos que encontraste na escola visitada?
Aline, fizeste uma reflexão interessante ao afirmar que, mesmo os professores que utilizam a tecnologia, por vezes o fazem de uma forma
limitada, transformando o laboratório em um "parque de diversões" e não em espaço de construção de conhecimento.
Para incrementar tua análise, indicamos uma leitura:
http://omnis.if.ufrj.br/~ladif/extensao/vitale.pdf

ALine, gostaríamos também de te "desafiar" a refletir sobre como aprendemos no ambiente digital. Já tens alguma referência
sobre esse tema?
Abraços,
Alessandra e Rosália

Gelsi:

Muito interessantes os dados que apresentas no wiki, geram bastante reflexão sobre o perfil de adolescente
que temos hoje, sobre o quanto é difícil definir-se um limite entre infância e adolescência, e quais variáveis
interferem nesses limites e perfis.

Tua questão é: Como o adolescente vê a escola? Isso requer uma reflexão sobre interesse - motivação - realidade
da escola - papel da escola no século XXI. Que escola temos e que escola deveríamos ter?

Com isso, tens que aprofundar essa discussão não somente abordando uma explicação neurológica, mas epistemológica, social
e pedagógica. Para conseguir resolver teu problema de investigação é preciso centrar na pergunta, buscando
argumentos e fontes que te auxiliem a respondê-la.
Em decorrência disso, tuas reflexões sobre adolescentes e drogas, por exemplo, podem constar como apoio, mas não
fornecem explicações a tua pergunta. Sugerimos que o texto sobre drogas seja um link apenas.

Continuamos em próxima mensagem!
Alessandra e Rosália

Continuando, Gelsi!

Percebemos vários links como fontes de consulta, mas ainda não percebemos tua análise e crítica acerca dessas
leituras. No que te ajudaram a responder a pergunta? Em que autores te apóias para pensar sobre o adolescente e a
escola?
Te sugerimos algumas leituras que podem te ajudar a fundamentar a resposta, quais sejam:
Aprendizes do Futuro (Léa Fagundes) - http://mathematikos.psico.ufrgs.br/
Não Esqueça as Perguntas Fundamentais (Rubem Alves) - http://www.escola2000.org.br/pesquise/texto/textos_art.aspx?id=66
A Curiosidade é uma Coceira nas Idéias (Rubem Alves) - http://www.escola2000.org.br/pesquise/texto/textos_art.aspx?id=73

Gelsi, qual foi tua fonte de pesquisa ao escrever o texto O que marca a entrada da criança na adolescência?

Seria muito interessante e te ajudaria a responder tua pergunta principal, explicitar e exemplificar as entrevistas
que realizaste com os alunos: o que perguntaste, o que eles responderam, o que há de comum e de diferente nas respostas?
Certamente elas contêm dados fundamentais para entender as relações entre adolescente e escola. O que achas?

Bom trabalho, Gelsi, conta conosco!
Um abraço,
Alessandra e Rosália

Grede:

Sobre tua pergunta: Qual é a importância da moda?

Primeiramente, Grede, é necessário conceituar o que estás tratando por MODA. Moda é diferente de modismo.
No exemplo que forneces falando das expressões que estão sendo usadas na atualidade, não te referes
exclusivamente ao mundo da moda, mas a costumes e à própria transformação da língua (aspectos lexicais e
pragmáticos). Além disso,não está claro, na pergunta, para quem a moda é importante e em que contexto
temporal, espacial e social analisas isso. Seria importante explicitar isso na pergunta: o que afinal
queres descobrir e qual é o público da pergunta.

É preciso fundamentar teoricamente essas questões, Grede. Como sugestão, te indicamos selecionar algum
texto através do site: http://scholar.google.com.br/
Nas discussões que fazes sobre moda e cinema, por exemplo, apenas coloca tua opinião ou dados do senso comum.
Para avançar na pesquisa, e porque se trata de um trabalho científico, é preciso conceituar, analisar e
confrontar idéias de outros autores, buscando, depois disso, te posicionar. Para isso, te deixamos um
link interessante e te enviaremos, por e-mail, um arquivo.

Ah, Grede: Cuidado com os links: eles não funcionaram! É preciso refazer para não lincar os artigos.
Bom trabalho, Grede!

Abraços,
Alessandra e Rosália

Caras professora e tutora Rosália e Alessandra sei que estou com as atividades atrasadas e gostaria de saber se ainda dá tempo de fazer. Elaborei um questionário sobre moda e vou aplicar em duas turmas de ensino médio de uma escola estadual.Como sempre enfrentamos problemas de aceitação do uniforme por uma grande aparte dos alunos pensei em juntar estes temas: modaXescola Após a pesquisa faço a análise e peço o ocmentário dos colegas do grupo. O que acham?